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本文摘要:6月4日,广东省首批中等职业技术教育双零(零学费入学,零距离上班)培训模式试点班近千名学生,经过3年自学,成功毕业,毕业生就业率约为100%,标志着广东省中等职业技术双零教育人才培训模式,成功,政府不出钱,学生不出钱,学校费用减少一分钱,企业不额外减少支出,学生失望,家长失望,学校失望,企业失望全国政协教科文卫体委副主任赵沁平、广东省副总督宋海、广东省教育厅厅长罗伟其等领导参加了毕业典礼。

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6月4日,广东省首批中等职业技术教育双零(零学费入学,零距离上班)培训模式试点班近千名学生,经过3年自学,成功毕业,毕业生就业率约为100%,标志着广东省中等职业技术双零教育人才培训模式,成功,政府不出钱,学生不出钱,学校费用减少一分钱,企业不额外减少支出,学生失望,家长失望,学校失望,企业失望全国政协教科文卫体委副主任赵沁平、广东省副总督宋海、广东省教育厅厅长罗伟其等领导参加了毕业典礼。一、双零培育模式实施背景和基本作法,调查显示,由于家庭经济困难、高中阶段教育毛入学率低等多方面原因,2006年前,全省约40万中学毕业生无法升学,其中80%是农村家庭的孩子。许多学生因为家庭经济困难不能读书,不能升学,在家里生活,打工,专门从事技术含量低、报酬少的工作,很多人可能一辈子都不能回顾贫困的状况。为贯彻落实广东省委省政府对职业技术教育战略结构调整的要求精神,有效推进产业和劳动力双重转移,贯彻落实解决问题的全省贫困家庭中学毕业生读书、读书、收入低的问题,2006年广东省教育厅积极探索中等职业技术教育双零人才培养模式,确认佛山市顺德区。

当时秋天,佛山市和清远市在全省首次实施经济繁荣地区和不发达地区领导,学校和企业领导优质教育资源和非优质教育资源联合的双零中等职业技术人才培养模式,清远市各县(区)招收近千名农村贫困家庭中学毕业生,在该区梁励居中学、陈村职业技术学校、北藏职业技术学校、大良李伟强职业技术学校、容桂职业技术学校等5所职业技术学校就读。根据这种模式,学生入学时,学校预先支付其费用,学习3年,实施灵活的学制,一半时间在学校放学,一半时间在企业进修,教育和实践交错展开,学校和企业联合教育和管理、联合组织涉及专业教育和技能培训。

企业向学生支付合理的劳动报酬,作为学生支付学杂费和生活费。学生在工厂研修,中职学校的教师同时进入工厂的第一个时间,一边自学一边工作,不和学生一起吃,同居,同时工作。二、双零培养模式的现实意义,零学费入学,零距离上岗是广东省教育体系建设的协助农村贫困家庭儿童升学和低收入的新模式,实践证明,这种培养模式构建了家庭、学校、企业和社会发展的共赢,是协助农村贫困家庭儿童升学和低收入,是平民脱贫致富的切实可行措施。

为全省职业技术教育发展探索新模式,积累新经验。一是解决经济困难的家庭学生没有读书的困境,教学生科学知识和技能,解决就业困难的问题,为学生家长解决孩子的读书问题,减轻家庭经济困难。

二是不断扩大学校规模,推进学校教育教育改革和创造性技能型人才培养。目前,顺德区共招收4000多名全省发达地区的中学毕业生。

同时,学校的校舍、设备、教师等资源得到了更充分的利用。三是节约企业岗位培训成本,减轻技能人才短缺。四是构建智慧贫困地区和扶持志向,协助经济困难家庭学生构成依靠自身技术发展的能力和志向。

五是推动职业技术教育改革发展和人才培养模式的创造力。以低收入为导向,以技能为中心的零距离教育,缓解了课程改革的步伐,校企共同制定了教育计划,为学校从学科型向技能型教育改革取得条件,强化了教师的服务意识,探索了适合双零人才培养模式的教育教育教育和学生管理的新体系。目前,广东省最迟200所中等职业技术学校招生高达4万名经济困难家庭学生参加双零培养模式自学,每年为经济困难家庭中等职业学生解决问题自学,生活费约3亿元以上。

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三、双零培养模式的重大成果,在此期间,经过三年的培养,首批双零培训班的所有毕业生都通过了中级技术等级证书,通过了高级技术等级证书的有17人,近300人同时通过了2种技术等级证书,58人同时获得了3种以上的专业技能等级证书,非常部分的同学通过了电工上岗证书、会计学上岗证书、导游证书等。在目前全国低收入形势更加不利的环境下,工学融合班毕业生不仅构筑了100%的高就业率,低收入质量也很高,很多同学已经就任中国移动、美国、格兰仕、海信科龙、康宝、顺峰饮食集团等国内着名企业,遍布北京、青岛、沈阳、广州、顺德等。三年实践证明,双零人才培养模式是广东省构建和谐社会,关心弱势群体,提高教育公平和社会公平的最重要措施,是全面坚持党的教育方针,构建教育与生产劳动结合的重要途径,构建职业技术教育目标,培养高素质劳动者和技能型人才的最重要实践方式。不利于缓解广东省高中教育普及进程,提高教育布局结构调整优化;不利于建立现代产业体系获得强有力的人才支持;不利于省内劳动力有序流动和合理流动,提高全省经济社会平衡协调发展;不利于全省新农村建设,提高社会平稳和社会人才和自然。

四、下一步工作设想进一步巩固双零人才培养模式改革取得的阶段性成果,广东省大力遵守国务院《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》和《中国共产党广东省人民政府关于产业转移和劳动力转移的要求》一是探索建立职业技术教育的人才培养地下通道,建立全线贯通交流的专业和课程体系,逐步建立工程硕士学位。二是建设南方职业技术教育基地。可行性规划到2012年,新建20所以上学生达到万人的中职学校,比2006年追加46.91万学位,每年招生不足发达地区的中学毕业生达到15万人,训练人数约为50万人以上。

三是推进中等职业技术教育战略结构调整。中等职业技术教育重点布局在繁荣地区和不发达地区地级市。

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四是以建设国家和省级示范性高等职业技术学院为抓手,前进全省高等职业教育质量工程,优化和调整学科结构、专业结构、课程结构,提高技能人才培养质量。五是创造性的学校模式。围绕支柱产业,以专业和行业为纽带,积极探索重组职业技术教育集团,充分整合有效共享地区职业技术教育和培训资源,构成高效人才培训链,推进职业技术教育地区合作、城乡合作,探索校企合作办学、城乡办学等模式。六是创造性人才培养模式。

进一步探索和完善工学融合、半工半读的零学费入学模式、2、1、1、1三段模式和订单培养模式。七是进一步扩大中等职业技术教育招聘规模,提高对不发达地区中学毕业生的招聘能力。八是推进企业实训基地建设。

在珠三角地区建立校企合作研修基地。2011年,中等职业技术教育规模超过200万人,每年为社会运送中等职业学校毕业生70万人以上,利用职业教育平台积极开展职业培训,每年培训人数超过100万人,建设示范中等职业技术学校100所和国家和省级示范高等职业学校,建立企业实训基地300多所,提高高等职业技术教育办学质量,每年为社会运送高技能毕业生15万人以上,同时培训大量高技能人才。


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